丽萍

说不尽，那份感激

　　　　　　　　　　　　　我，

　　　　　　　　　　　　　（一个刚满１８岁的杭州青年，）

　　　　　　　　　　　　　生命就像（即将凋零的含苞的花朵，）

　　　　　　　　　　　　　任阳光普照，桂花飘香，

　　　　　　　　　　　　　也无法（尽情绽放）。

　　　　　　　　　　　　　因为──（白血病）。

　　　　　　　　　　　　　你，

　　　　　　　　　　　　　（素昧平生的台湾青年），

　　　　　　　　　　　　　在罕见的大地震的余震中，

　　　　　　　　　　　　　不顾（对生死未卜的家人的牵挂），

　　　　　　　　　　　　　不顾（自身的安危），

　　　　　　　　　　　　　让那骨髓从身躯里涓涓流出，

　　　　　　　　　　　　　为了海峡彼岸的（那个充满期待的生命）。

　　　　　　　　　　　　　感谢你呀，

　　　　　　　　　　　　　（可爱的）青年，

　　　　　　　　　　　　　是你的（爱心）架起了（跨越海峡的生命桥），

　　　　　　　　　　　　　给了我（生的希望──骨髓）。

　　　　　　　　　　　　　让我的生命之花（在融融阳光中绽放）。

　　　　　　　　　　　　　感谢你们呀，

　　　　　　　　　　　　　（可敬的）李博士、海峡两岸医护人员，

　　　　　　　　　　　　　是你们的（爱心）架起了（跨越海峡的生命桥），

　　　　　　　　　　　　　让我重燃（生命的的火焰），

　　　　　　　　　　　　　可以（在金秋八月享受桂花飘香）。

　　　　　　　　　　　　　千言万语说不尽（我心中的这份感激）。

　　　　　　　　　　　　　让风中的桂花香带去我的祝福：

　　　　　　　　　　　　　（好人一生平安！）

　　设计这道题，我是这样想的，如果按常规的教学，让学生进行想象说话：“小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？”学生的语言可能会流于苍白，情感会流于肤浅。而让学生一起来完成这份以诗形式表达的感激，可以让优美的诗的语言牵引出学生情感的自然流淌，使他们的语言表达得到提升；让学生一起来完成这份叙事诗，可以让学生学习用简练的语言重叙这个故事的同时，使心中的感悟得到升华。