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丽萍

使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。---泰戈尔

 
 
 

日志

 
 

《尺有所短寸有所长》教学设计  

2010-01-05 01:40:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  学习目标

  1.认识7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

  3.学习书信的格式和写法。

  教学时间

  1课时。

  教学准备

  1.放大的书信(便于讲解格式)。

  2.了解柯岩其人。

  教学过程

  一、导入新课

  1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?

  谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

  2.读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?

  3.讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)

  过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

  二、指导阅读

  1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

  引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。

  2.交流:

  柯岩老师建议怎样解决这些问题?

  你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)

  3.启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?

  引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。

  三、学习书信格式

  1.读了这两封书信,你有什么收获?

  引导从两方面谈:

  理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。

  2.重点学习书信格式。

  结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)

  称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。

  正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。

  结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

  署名:信的右下方写上写信人的名字。

  日期:可写在署名后,也可另起一行写。

  四、拓展练习

  建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。

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