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丽萍

使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。---泰戈尔

 
 
 

日志

 
 

《语文园地六》教学设计  

2010-01-05 01:31:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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口语交际

教学目标

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程

1.想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2.说一说。

想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

3.议一议。

在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。

4.演一演。

根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

习作

教学目标

1.进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2.习作内容具体,句子通顺。

教学过程

1.观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。语言清晰,句子通顺,说详细一点。

3.在全班交流。

4.把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。

5.选择一个合适的题目。

6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。

7.写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。

我的发现

教学目标

引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语。

教学过程

1.读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2.学生自由回答。

3.教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。

日积月累

教学目标

1.用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。

2.熟读诗句,尝试背诵。

3.说说诗的大意。

教学过程

一、“读读认认”

1.自读生字。

2 齐读──指名读

二、“读读记记”

1.读诗句,自读──指名读──齐读

2.说说诗句大意,想象画面。

三、“读读背背”

1.自读尝试背诵。

3.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。

成语故事

教学目标

了解中国的一些传统文化,知道“杏林春满”的典故。

教学过程

1.自学这个故事。

2.把这个故事讲给同学和老师听听。

3.说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?

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