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丽萍

使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。---泰戈尔

 
 
 

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《搭石》教学设计  

2009-10-18 23:43:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《搭石》教学设计

搭 石 (人教版四年级教材)

 

课前:课件展示江西的名胜古迹,看了这些,你有什么想跟老师说的?

一、揭示课题

    出示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。

二、初读感知

    1、学生自由读课文,读通读准,并思考,什么是搭石?搭石给你留下了怎么样的印象?

    2、交流:

   (1)知道什么是搭石吗?用课文中的句子说一说。

    指名读,出示句子。

   (2)如果没有搭石,家乡的人是怎么样过溪的?

    引读:人们出门工作,必须……

    人们走亲访友,必须……

    如果没有搭石,家乡人们的生活怎么样?(麻烦、累)

   (3)再齐读课文写“搭石”的句子。

    读了课文,搭石给你留下了怎么样的印象?

    生1:方便

    生2:不仅方便,而且增加了邻里友谊。

    生3:是家乡的一道风景。

三、研读体悟

    1、默读2-4自然段,找找家乡人走搭石的景象,想想是一幅怎么样的画面?

     每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。踏踏  的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

    指名读词语。

    像搭石一样练读课文。

    什么叫“协调有序”?“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的?(有感觉,把我们带到了画前,谁能把我们带到画里?)

    音乐起。谁能读出诗一样的味道来?

    每当

    上工

    下工

    一行人

    走搭石的时候

    动作

    是那么协调有序

    前面的

    抬起脚来

    后面的

    紧跟上去

    踏踏的声音

    像轻快的音乐

    清波漾漾

    人影绰绰

    给人

    画一般的美感

    指名读,齐读。

    2、这一行人走出了音乐美,的确是一道美丽的风景。一行人走是风景,那么两个人面对面走又是怎么样的呢?

     找到相应的句子。指名读。你体会到了什么?(心灵很美,是一种互相谦让的美)

    让我们再来一起感受一下这种美吧!齐读。

    3、如果碰上青年和老人来走搭石,又是怎么样的情景呢?

    假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。

    仔细读,哪个词语在你心中轻轻一擦?(理所当然,伏)你们都有自己的读书感受。

    理解“伏”。在甲骨文时代,狗是最忠实的,那样虔诚,那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。

    我现在是老人,谁来当当年青人?过了溪后,你需要老人向你道谢吗?(不需要)为什么?(这是理所当然的事)

    听了你们的回答,我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人,因为——这是理所当然的事;

    当这个年青人老了的时候,也必然会有人去背他,因为——这是理所当然的事。

    通过这个“伏”字,你感受到了什么?(透过这个“伏”字,我们也看到了一道美丽的风景)

4、拓展:

    假如残疾人来走搭石?假如……

    有很多的假如,家乡的人,也把它当作理所当然的事吗?

    咱们写一写吧,想一想后再写多好!

四、课堂结语

     也许有一天,家乡会铺上桥,建上路,也许搭石有一天会消失了,但是搭石的美,会永远留在每一个人的记忆中!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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